В ходе этого курса я углубила своё понимание эффективного обучения фонетике, основанного на принципах Science of Reading. Я укрепила навыки разработки систематических и чётко структурированных уроков по фонетике, получила более глубокое понимание английской орфографии и освоила практические стратегии, которые могу сразу применять в образовательной практике. Это обучение повысило мою уверенность в определении ключевых компонентов качественного фонетического обучения и в обеспечении того, чтобы все учащиеся получали необходимую структурированную поддержку для становления уверенными и успешными читателями.

Эта аккредитованная программа углубила моё понимание обучения чтению с использованием мультисенсорного подхода Ортона—Гиллингема — метода структурированной грамотности, поддерживаемого Международной ассоциацией дислексии (IDA). В рамках курса я научилась выстраивать чёткое, систематическое и последовательное обучение фонологии, декодированию, кодированию и структуре языка. Я укрепила навыки анализа ошибок учащихся, планирования целенаправленных интервенций и применения мультисенсорных техник для поддержки детей с дислексией и другими трудностями чтения. Это обучение дало мне практические инструменты для предоставления высокоиндивидуализированной, научно обоснованной помощи в чтении, которая помогает детям, испытывающим трудности, развивать уверенность и прочные базовые навыки грамотности.

В ходе этого курса я углубила своё понимание того, как маленькие дети развиваются как писатели и какие навыки необходимы им для уверенного и беглого письма. Я освоила практические, научно обоснованные методы обучения письму в начальных классах, включая моделирование процесса письма, поэтапную поддержку ключевых навыков и создание осмысленных, увлекательных письменных заданий. Это обучение дало мне чёткие педагогические инструменты, которые помогают детям формировать прочные базовые навыки письма и становиться более самостоятельными и уверенными авторами.

Эта аккредитованная программа углубила моё понимание обучения чтению с использованием мультисенсорного подхода Ортона—Гиллингема — метода структурированной грамотности, поддерживаемого Международной ассоциацией дислексии (IDA). В рамках курса я научилась выстраивать чёткое, систематическое и последовательное обучение фонологии, декодированию, кодированию и структуре языка. Я укрепила навыки анализа ошибок учащихся, планирования целенаправленных интервенций и применения мультисенсорных техник для поддержки детей с дислексией и другими трудностями чтения. Это обучение дало мне практические инструменты для предоставления высокоиндивидуализированной, научно обоснованной помощи в чтении, которая помогает детям, испытывающим трудности, развивать уверенность и прочные базовые навыки грамотности.