通过本课程，我深化了对符合“阅读科学”原则的高效自然拼读教学的理解。我提升了设计系统化且明确的自然拼读课程的能力，更清晰地掌握了英语正字法，并发展出可立即应用于课堂的实用教学策略。该培训增强了我识别高质量自然拼读教学关键要素的信心，并确保所有学习者都能获得所需的结构化支持，从而成为熟练且成功的读者。

这项获认可的培训深化了我对如何运用奥顿–吉林厄姆多感官教学法进行阅读教学的理解，该方法是一种由国际读写障碍协会（IDA）支持的结构化读写模式。通过本课程，我学习了如何在语音学、解码、编码和语言结构方面提供明确、系统且循序渐进的教学。我增强了分析学生错误、制定针对性干预计划，以及使用多感官技术支持有诵读困难和其他阅读挑战的学习者的能力。 这项培训为我提供了可操作的工具，使我能够提供高度个别化、基于证据的阅读支持，帮助阅读困难的学生建立自信并发展扎实的基础读写技能。

通过本课程，我加深了对幼儿如何发展成为写作者，以及他们在流畅、自信写作中所需技能的理解。我学习了用于低年级写作教学的实用且基于研究的方法，包括如何示范写作过程、搭建关键技能的学习支架，以及创造有意义且吸引人的写作机会。该培训使我具备了清晰的教学实践，能够支持儿童发展扎实的写作基础技能，并帮助他们成为更独立、更有能力的写作者。

这项专业培训使我掌握了以应用行为分析（ABA）为基础的核心行为技术技能。我学会了通过循证策略来理解和支持行为，包括识别行为的功能、实施主动和预防性的干预，以及以有结构且富有同理心的方式促进积极的行为改变。 我获得了关于强化系统、塑造（shaping）、提示与淡化（prompting and fading）、数据收集方法以及分析行为模式以指导下一步教学的实践性知识。课程强化了我创建支持性学习环境的能力，使我能够自信地应对具有挑战性的行为，并运用基于 ABA 的策略来提升儿童的沟通、社交和自我管理能力。 这项培训提升了我与需要明确结构、一致性以及情绪安全引导的儿童有效合作的能力。它支持了我的教学实践，帮助我建立平静、可预测的日常流程，并发展个别化的行为支持方法，从而促进儿童的自信、独立性和有意义的进步。